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方案說 | 助力城鄉(xiāng)同上一堂課,捷視飛通“三個課堂”建設方案亮點提前看

來源:投影時代 更新日期:2020-09-23 作者:pjtime資訊組

    今年3月,教育部印發(fā)《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》,明確提出要建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制,不斷提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化教師教學能力和信息素養(yǎng)、提升學校辦學水平,到2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學的常態(tài)化按需應用,從而有效地彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教學差距,推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

    由此可見,以“三個課堂”為核心的教育信息化建設,已經(jīng)成了當前教育實踐的重中之重。捷視飛通在全面吃透現(xiàn)階段教育發(fā)展政策的基礎上,以視訊賦能教育為本,基于會議級的教育互動錄播技術,推出契合教育需求的“三個課堂”解決方案,一是解決薄弱學校缺師少教等問題,讓農(nóng)村學生也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源;二是加強不同區(qū)域、不同學校老師之間的互幫互助,提升整體師資水平;三是促進優(yōu)質(zhì)教育資源大范圍高效共享。  專遞課堂 “專遞課堂”強調(diào)專門性,面向?qū)W生。針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺師少教的問題,捷視飛通采用雙師課堂、1+3、1+5同步教學的方式,將優(yōu)質(zhì)教育資源按需、適時延伸到農(nóng)村學校,促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

    雙師課堂

    利用遠程互動教學的模式,為本地學生和老師,引入校外專家級教師,本地老師負責輔助,遠端老師課程主講,從而讓學生“面對面”直接享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

    同步教學

    通過1+3、1+5的方式,實現(xiàn)“優(yōu)帶多”,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

    個人在線學習

    為學生提供在線學習APP,通過點播、錄播、直播等形式,幫助學生隨時隨地進行學習;同時,還可以一鍵切換為互動學習,進行實時雙向視音頻交流學習。

    名師課堂 “名師課堂”強調(diào)共享性,主要為薄弱地區(qū)的老師服務,以區(qū)域內(nèi)的名師為基礎,組成名師課堂,幫助提升教師教學能力、專業(yè)發(fā)展水平,達到授人以漁、“本地造血”的效果。

    教學幫扶

    通過遠程觀摩研討、專題講授和示范教學等形式,實現(xiàn)對口幫扶、重點幫扶。

    網(wǎng)絡備課

    跨校、跨區(qū)組織線上集體備課,提高薄弱地區(qū)教師教學組織能力,構(gòu)建高效課堂。

    在線觀摩

    通過移動終端、教研室,薄弱學校老師可以在線觀摩中心學校教學過程,擇其善者而從之。

    網(wǎng)絡教研

    遠程連接區(qū)域內(nèi)學校、教研單位,隨時隨地組織線上教學研討、學情分析、教學比賽等活動

    名校網(wǎng)絡課堂

    "名校網(wǎng)絡課堂"強調(diào)開放性,主要為了打破學校之間的藩籬,以優(yōu)質(zhì)學校為主體,通過網(wǎng)絡學校、網(wǎng)絡課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)、甚至全國范圍內(nèi)的共享。

    優(yōu)質(zhì)教學資料共享平臺

    利用自動導播、常態(tài)化錄播、自動上傳等功能,多場景、多景別地將互動教學(包括教學課件)、教學研討等教育資源適時共享,并無縫對接省市平臺。

    網(wǎng)絡巡課

    在同一時間呈現(xiàn)全校、全區(qū)域各個互動/錄播教室教學實況,方便教育部門、學校管控教學質(zhì)量,快速糾錯。

    聯(lián)校網(wǎng)教

    支持“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學教研組織模式,促進學校之間的互動交流。

    方案整體優(yōu)勢

    在教育信息化建設中,捷視飛通憑借會議級的教育互動錄播實力,為用戶/合作伙伴提供產(chǎn)品、方案和服務等多方面的優(yōu)勢—— 

    推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升,是現(xiàn)階段的社會焦點問題。捷視飛通將立足自身視訊實力,不斷優(yōu)化“互動”體驗,為教育均衡發(fā)展貢獻智慧。

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